2024年3月15日，《“双减”背景下小学数学作业分层布置的实践研究》课题负责人熊燕老师在台江县城关一小会议室主持召开2023至2024年第二学期工作部署会，课题组全体成员参加。本次部署会，主要有三大要点：学习有关课题评估验收的文件；学习撰写教学案例和学生成长案例；讨论“如何优化作业分层设计”。
一、学习省厅和县教研室下发的有关课题评估验收的文件
（一）再次学习子项目Ⅲ课题组任务清单，对比已经开展的工作，逐条对照，查缺补漏，制定下一步研究内容和方向。
（二）学习《贵州省民族地区基础教育质量提升行动计划项目评估验收工作指南》。通过学习，成员们了解验收程序：项目单位自评、项目县初评、市（州）评估验收、省级审核认定。在此，熊燕老师强调，如果课题不能在预计时间内通过结题验收，最多延期两年，延期后还是不能通过结题验收的将面临撤项，从而大家都感觉到课题研究的紧迫感和使命感。课题研究之路是艰辛的，但是大家必须坚持下去，不能半途而废，接下来大家要鼓足信心，团结协作，认真实施并收集课题研究材料。
二、学习撰写案例
熊燕老师印发人手一份学习资料，带领大家参考学习一些教学案例和学生成长案例，如杨跃呜专家《淡淡教学案例的要素与结构特征》，从中大家提高对撰写案例的意识，理解撰写案例的意义，初步了解案例的写法和步骤（初步确定案例写作主题——收集案例素材资料——撰写案例初稿——反思、斟酌、修改、重写——再思考和补充必要的内容）。在此熊燕老师要求大家要抓紧时间写一篇教学案例、写课题实施中学生的一些成长案例（故事）等，案例中要体现学生发展变化和成长结果以及教师的成长变化等。目前课题材料还缺学生随笔和学生活动以及案例等，大家要积极查缺补漏，深入研究，不断探索、不断完善，争取在2024年12月完成研究任务并迎接项目验收评估。
三、讨论“如何优化作业分层设计”
新课标提到，我们的教学评价方式要丰富，评价方式应包括书面测评、口头测验、活动报告、课堂观察、课后访谈、课外作业等，从作业中了解学生基础知识和基本技能的掌握情况。分层作业设计是落实“双减”政策的举措之一，也是提高教学质量的途径，在课题研究过程中，本课题组全体老师深入各乡镇学校课堂教学实践，不断探索，逐步实现作业设计从量变到质变。讨论如何优化作业分层设计从而提高学生学业成绩是大家今天的研讨重点之一。
王秀丽老师提出：建立完善的作业体系。将作业纳入整体教学设计，避免随意性，盲目性。
杨梅老师提出：作业应与单元、学期教学紧密联系，体现学生的年龄特征和接受能力，要确保作业的质量和数量符合减负要求。
吴朝文老师提出：作业设计要形式多样。设计不同类型的作业，如基础性、合作性、探究性、创造性、实践性作业，提高学生的应用和创新能力。
熊燕老师说，要严格控制作业总量，如果一味追求数量，学生就会丧失良好的情绪，甚至产生厌学心理。反之，过少的作业量或作业内容太简浅，降低了教学的要求，也达不到巩固掌握知识的目的，影响学生对知识的掌握。
作业不仅是巩固知识的方式，也是提升学生能力和综合素质的重要手段。在今天的工作部署会上，就“如何优化作业分层设计”环节，大家讨论积极，畅所欲言，提出作业分层设计的利弊。最后大家一致认为结合新课标响应“双减”政策要求，作业分层设计利大于弊，提高教师自主设计作业的能力，针对不同学生的情况精选作业内容，优化作业质量势在必行。
本次学期初工作部署会，意义深远，让课题组成员加快研究步伐，厘清研究思路，相信课题组能圆满地完成课题研究任务。（作者：姜志美）
