为增强和乡镇学校教师的合作、交流，促进课题研究的开展，在台江县教科局教研室领导罗康澡主任的指导下，2023年10月24日，《“双减”背景下小学数学作业分层布置的实践研究》课题组全体成员到台江县革一镇中心小学开展课题研讨活动。活动得到了革一镇中心小学陆暾校长以及该校行政领导的高度重视，积极配合，革一镇中心小学全体数学教师积极参与听课、议课活动。此次活动由课前磨课、课堂教学、课后研讨、课题讲座四大环节组成。
课题组成员和革一部分教师留影
一、活动前期准备
为了给乡镇学校送去高质量的课题研究示范课，在这次送教下乡研讨活动前期，团队人员在校内进行了集体备课，集中学习与本课题有关的资料、案例，并在校内开展磨课活动。在磨课中发现问题，提出建议，改进教法，团队正是在这样的研究氛围下，不断修正观点与思路、不断产生思维碰撞的火花、不断改进教法和创新教法。
二、课堂教学引领
此次活动共有4节课堂教学引领课，由课题组成员姜志美老师和革一镇中心小学王玺老师同课异构——六年级上册数学广角“数与形”第一课时，由课题组成员肖英莺和革一镇中心小学王小慧老师同课异构——小学二年上册“乘加、乘减”。4位老师均从课题研究方向进行备课，制作课件，教具学具准备充分，学习任务单内容设计合理、针对性强。课堂教学中4位老师均通过情境创设、点拔思路、观察发现、操作实践、交流对话等方式合理组织教学，培养了学生“数学眼光、数学思维、数学语言”的能力。4位老师课堂练习设计分层明显，课外作业分层布置适当，达到“减量提质”的效果。
王小慧老师在给孩子们上课
肖英莺老师正在给孩子们上“乘加乘减”
革一小学王玺老师给孩子们上“数与形”
姜志美老师执教“数与形”
学生分组合作交流
学生的部分课堂分层练习作品
学生认真完成练习
三、课后研讨
下午两点整，革一镇中心小学的领导、部分老师及课题研究团队全体人员汇聚该校阶挮教室里，由王秀丽老师主持评课议课活动。活动冲，首先由四位执教老师说课，他们分别从教学设计、目标达成、教学重难点突破、教学流程，教学反思等方面进行了说课。姜志美老师在说课中提到“三个不宜”，她说，一节课仅有40分钟，面对的是不同层次的学生，因此教学时“素材选取不宜过多、目标定位不宜过高、技能要求不宜过深……”在座的老师也对此发表了自己的观点。接着各位听课老师畅所欲言，说亮点，谈不足，讨论改进方法。通过评课，大家一致认为这四节课的课前准备充分，精心设计教案、制作课件，做到了备学生，备教材，教学目标明确、具体，教学思路清晰，紧扣课题研究的主题、要求及方向。
阶梯教室进行评课议课活动
四、开展课题讲座
为了把“作业分层布置”的框架模式推广到各乡镇小学，课题负责人熊燕老师特开展“双减背景下，如何做好数学作业分层设计”的讲座。聆听讲座的有革一镇中心小学行政领导和部分老师以及课题组全体人员。讲座的内容主要有三大方面，即：为什么要进行数学作业分层设计；如何做高质量的数学作业分层设计；作业分层设计的质量评价。同时展示作业分层设计的一些案例和内容框架模式——A级为基础训练题、B级为知识巩固题、C级为思维提升题，并强调这三级作业的设计要根据学生接受能力和掌握知识程度而定，同时也讲分层作业设计存在的利弊等。讲座最后提出：“让我们在笨笨的坚持中，为学生整合适当的作业资源，为双减做出应有的贡献。”此活动中，熊老师精心设计讲座内容，讲得很全面，老师们听得也很用心，从中更加认识到作业分层设计的必要性和重要性，因为它符合不同层次学生的学习需求，提高学习兴趣，起到“减负提质”的作用。
熊燕老师进行“如何做好作业分层”的讲座
本次活动也存在一些不足：其一是在4节示范引领课中，虽然4位老师都能做到“以学生为主体，老师为主导”，学生的思维能力也得到了培养，可是课堂中几位老师缺乏让学生小组合作交流学习，即便姜志美老师给予了学生动手操作、几次交流讨论的环节，但也流于课堂形式，没有给予学生足够的交流讨论时间和思考的空间，这是因为授课老师安排内容有些多；不足之处二是课题研究还只停留在比较浅显的层次，作业分层设计内容占比例不够恰当，还有个别成员在课题研究中有些被动，这需要课题组长采取积极的措施去调动。
总之，此次课题研讨送教下乡活动得到革一镇中心小学领导和老师的好评。活动虽已圆满结束，但我们仍在课题研究的路上前行。梦在远方，路在脚下，相信通过团队齐心协力，定能圆满完成课题研究任务。（姜志美 杨梅）
