管士成
(六安市第一中学，安徽六安237009)
摘要：在时代的不断发展中，互联网技术也得到了广泛应用。高中教学应改变以往的教学方式，采用性的教学模式，合理运用“互联网+”技术，打造轻松愉悦、符合现代科技发展的教学方式与教学理念，全面激发学生的学习兴趣，提高学生的学习素养，加强高中物理教学质量。
关键词：“互联网+";高中物理;教学模式
一、高中物理教学融合“互联网+”的优势
1.提高学生的个性化学习能力。“互联网+”技术可以让课堂不再局限于课堂当中，教师也可以提前通过各种互联网平台，将课件推送到学生的手机上，让学生能够利用自己多余的时间去进行自主的学习。并将不懂的知识及时通过互联网平台反馈给教师。采用这种教学方法，学生可以拥有更多的自主学习和思考的空间，有利于培养学生的个性化学习能力，开发学生的个人学习潜能和思维能力。
2.提高师生的互动率。当下许多学生对社交平台的使用率是非常高的，而教师也可以通过各种社交平台展开高中物理教学。就是可以通过直播的方式传授知识，然后让学生积极地通过弹幕发言，这既可以让学生畅所欲言，教师也可以及时根据他们的内容进行答疑，可以更好地拉近师生之间的距离。
二、“互联网+’乍高中物理教学模式
1.情境教学模式。教师在课堂上可以通过互联网技术来创设适合学生的教学情境，教师可以利用多媒体采用图片、视频等教学方法，使抽象的物理知识更加具体化，加强学生的学习兴趣，降低学习难度。比如在学习到“弹力”一课时，仅通过书面知识，学生难以直观地了解到谭力的形成过程。教师可以通过互联网去搜集有关弹力的视频，创设与学习内容相关的学习情境，让学生更加直观地观察到弹力如何形成。
2.智慧课堂教学模式。在课下教师可以组织学生展开网络实验课程，进行智慧课堂教学，教师可以根据教材内容在互联网平台上设置相应的实验程序，让学生在教师的引导下进行操作，整个操作过程都可以与教师密切沟通，比如在学习的“电容器的电容”一课时，教师就可以通过互联网创设一个模拟线路板，让学生去标记线路板上的不同部位，去寻找线路板上的电介质，理解电容的定义，并了解电容器电容大小的因素。
3.翻转课堂教学模式。在课堂教学中，教师可以合理利用“互联网+”技术，突出学生的主体地位，让学生成为课堂的“主人”，教师在此过程中可利用各种互联网平台或互联网技术，根据教材内容，创设各种问题情境以及探索情境，让学生自己去学习知识寻找答案，而教师只需要为学生营造良好的学习氛围与学习环境，让学生能够获得更多的思考，培养学生的个性化学习能力，开发学生的学习潜能以及思维能力。
三、结语
在现有的课堂教学中，教师应该以全面提高学生的学习素养与学习能力为基本目标，合理利用“互联网+”技术，创建良好的沟通交流学习平台，激发学生的学习兴趣，让学生能够在一个更加轻松主动的状态下获得更多知识，全面提高高中物理教学的整体教学质量。
参考
[1]温玉珍.基于“互联网+”背景下高中物理教学方式的思考[J].考试周刊，2021(29):137一138.
[2]高勇.浅析高中物理教学中学生解题能力的培养[A]∥教育理论研究(第十辑)[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019:1.
