作者:朱临静 单位:杭州市德胜东村幼儿园
区域活动是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分,为进一步创设适宜的区域活动环境,提高教师在区域活动中的指导能力,促进幼儿在“直接感知、实际操作、亲身体验”中获得经验。德胜东村幼儿园中班组老师们就区域游戏样态展开了研讨。
现状剖析:洞察班级区域环境现存问题
什么是新样态区域活动呢?
幼儿园样态化区域活动是一种基于幼儿个体差异和学习兴趣,通过划分不同的活动区域,提供多样化的学习材料和环境,以满足幼儿个性化学习需求的教育方式。
通过研讨,老师们总结出以下创设原则:
1.场地创设互通开放性。场地区域相互串联,自由连接。
2.空间场地利用合理性。激活空中场地、利用角落和墙面空间,发挥环境的游戏价值。
3.材料投放丰富和层次性。一低:低结构材料,无规定玩法,一物多玩。两可:材料可移动可变化,可组合搭配。三多:材料多种类、多数量、多层次。四化:目标化、自然化。
4.幼儿对材料的持续性探究。包括:幼儿游戏探究兴趣,解决问题教师观察和支持等。
规划践行:打造班级区域新样态的规划与利用
空间打造
在规划班级区域新样态时,我们充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣需求。首先,对班级空间进行重新布局,采用开放式的设计,增强区域之间的连通性。
教师们结合班级布局案例,展开探讨。
教师们进一步调整、优化班级的空间布局,为幼儿创设“有准备的环境”。
区域材料
老师们根据自己班级幼儿的已有经验和能力水平,提供了丰富多样的区域操作材料,让孩子们在各个区域中实际操作、亲身体验、自主探究、相互合作,在轻松愉悦的环境中充分体验自主学习的快乐。
